13 décembre China Youth Daily Point de congélation pousser un article intitulé « pourrait changer le sort de cet écran » des deux extrémités de l'écran en direct: sept mille kilomètres de distance, et dans les comtés de pauvreté national de Chengdu, Yunnan Luquan le premier lycée, les gens voient la technologie pourrait effacer la fracture de l'éducation. Comme le grattoir de l'article, le champ d'opinion publique font aussi ressortir beaucoup de sens positif et négatif de la discussion.
Surging Nouvelles (www.thepaper.cn) mis en place un certain nombre de données relatives à la classe en direct et l'éducation en milieu urbain et rural, qui a révélé que: Bien qu'il y ait eu des études ont montré que des cours sont des moyens efficaces pour améliorer la qualité du taux de scolarisation en milieu rural, mais il y a d'autres facteurs en jeu rôle, se situent entre espace d'éducation urbaine et rurale reste à combler.
Tout d'abord, le « modèle VII » est pas nouveau
Ceci est probablement la première fois que les gens dans les régions pauvres de l'enseignement à distance peuvent donner aux élèves apportent tant de possibilités. En fait, Wang Xiao avait été mis en place à Chengdu sept en 2002. Selon le Chengdu-sept du principal Guodong en Septembre du nuage actuel, Sichuan, Chongqing et huit autres provinces et une municipalité de 245 écoles secondaires, plus de 70.000 étudiants chaque jour en temps réel avec sept endroits différents dans les zones urbaines et rurales sous un même toit, plus de 7000 l'extrémité distale des enseignants et sept enseignants à plein temps pour mener à bien l'enseignement de l'équipe.
Si donc élargir la portée de certains des cours en direct à Wang Xiao, une éducation primaire et secondaire à distance en Chine a développé plus de 20 ans, presque en même temps que le développement de l'Internet en Chine. Le premier Wang Xiao était né en 1996, juste au début, les cours en ligne de contenu éducatif sont en fait sous la forme de documents à présenter. Jusqu'en 2001, avec le développement de la technologie multimédia et la technologie de réseau, il a été trouvé dans des cours de vidéo en ligne.
Dans ces bourgeons campus poussé comme des champignons à Beijing et Chengdu sept Wang Xiao Wang quatrième Xiao Wang Xiao a essayé un modèle d'affaires différent, chacun sur une route.
« Quatrième mode de Beijing » fournit des ressources en ligne pour l'apprentissage autonome, les étudiants organisent leurs propres progrès d'apprentissage. Le « Chengdu sept en mode » est classe en direct, ce modèle n'a pas la souplesse nécessaire pour apprendre, mais pour le manque de capacité d'auto-apprentissage des élèves du secondaire, le modèle peut mieux assurer une gestion rigoureuse du processus d'apprentissage et les étudiants de mentorat la qualité de l'apprentissage peut être mieux assurée.
En second lieu, le très utile dans les cours en direct d'études
« Mode VII » si stricte que l'effet?
La congélation manuscrit point mentionné des données brillantes: « 16 ans, 7,2 millions d'étudiants - ils l'appellent « distal », suivi par les Chengdu sept ans pour terminer leurs études secondaires où 88 personnes admises au nord Qing, grand. la plupart a passé avec succès le premier cycle », mais les utilisateurs ont participé à des cours en direct commencent, dit le message n'a pas eu un effet significatif.
A tirer une telle conclusion de l'étude menée par l'Université normale de Beijing: les étudiants à distance ne peuvent pas répondre en raison de l'émergence du phénomène de la performance en baisse au cours du premier semestre après l'ajout de l'enseignement en direct, mais les résultats sera amélioré pour adapter. Après trois années d'enseignement en direct, des cours en direct le rendement des élèves progrès global important, améliorer les performances nettement mieux que les classes parallèles, avec sept des quartiers généraux de l'escouade à Chengdu écart se rétrécit chaque année.
En plus de la réussite scolaire, car il y a des cours en direct, l'extrémité distale des classes d'étudiants vivent dans la capacité d'auto-apprentissage, la qualité psychologique, l'enthousiasme pour l'apprentissage, et d'autres aspects de la qualité globale est également améliorée.
En 1630, les questionnaires des élèves des écoles de diffusion à distance dans la classe, nous voyons qu'il ya 46,0% des élèves ont appris grâce à des méthodes d'apprentissage de l'enseignement en direct, à développer de bonnes habitudes d'étude et d'améliorer la capacité d'apprentissage, il y a 47,6% les élèves exprimé leur confiance dans l'apprentissage, les problèmes de rencontre ont confiance pour résoudre, 19,1% des élèves vivent cette façon d'enseigner afin qu'ils élargissent leurs horizons, d'élargir leurs horizons et comprendre la situation des régions développées.
En troisième lieu, la politique moins les universités inclinées mentionnées
L'article est d'améliorer l'extrémité distale de la vague de la réussite des élèves, mais le texte ne mentionne pas cet aspect de la réforme des effectifs des collèges d'étudiants dans les régions pauvres font.
Selon les données du ministère de l'Éducation, à partir de 2012 jusqu'en 2017, une inscription spéciale pour les régions pauvres continuent à se développer. 2017 Le nombre de régions touchées par la pauvreté du plan d'inscription spécial de recrutement, est six fois plus qu'en 2012.
1 avril 2015, le ministère de l'Education a émis un avis sur le bon travail pour recruter des étudiants en milieu rural dans les universités clés. Deux semaines plus tard, l'Université de Pékin lancement « Plan Dream » pour recruter des étudiants en milieu rural en circulation. Ensuite, plus d'écoles ont lancé des programmes spéciaux pour l'inscription individuelle des élèves en milieu rural, comme « plan d'auto-amélioration » Université de Tsinghua, l'Université Fudan, « hors plan », l'Université Jiaotong de Shanghai, « le programme source » afin que les étudiants plus rurales d'entrer en Chine institutions de première classe d'enseignement supérieur à l'étude.
Quatrièmement, l'écart horizontal entre l'enseignement urbain et rural
En 2013, la proportion des étudiants de l'Université de Pékin d'abord annoncés dans les zones rurales était de 14,2% par rapport à 2012, cette proportion a augmenté de 1,7%. Cependant, entre 1978 et 1998, la proportion d'étudiants dans les régions rurales du Nord a entre environ 20% à 40%, mais a commencé à décliner après le milieu des années 1990 à 2000 et 2005, la proportion d'enregistrement des ménages ruraux Université de Beijing étudiants de première année dans les 10% -15 entre%. Bien que ce changement a eu lieu dans le processus d'urbanisation, mais l'approche semble les enfants ruraux augmentent encore rétrécies.
Une enquête échantillon 2015 dans la province de Jilin en tenant compte des différences de population urbaine et rurale de la possibilité de comparer les différences de principe de l'école. Les résultats montrent que la plupart des accès aux enfants en milieu urbain au sujet prioritaire sur les institutions de premier cycle, les enfants ruraux sont plus dans les collèges de premier cycle général et les écoles.
À l'heure actuelle, les enseignants du niveau d'éducation, l'Annuaire statistique de l'éducation: les enseignants du primaire et du secondaire dans l'enseignement à temps plein, la situation est légèrement en avance que la ville rurale de la même école, mais la différence est pas énorme. L'écart entre les endroits les plus évidents, sont des enseignants à temps plein dans l'enseignement primaire. La plupart de la formation des enseignants de l'école primaire de la ville au premier cycle ou plus, mais la plupart de l'enseignant village de l'école primaire d'enseignement des qualifications spécialisées.
Le degré d'information sur l'éducation, selon le Dr Wei Miao papier Central China Normal University « Dilemme et de sortie information pour les petites écoles rurales de développement - Une étude de cas dans huit villes de la province du Hubei, » l'article dit, après dix ans de technologie de l'information bâtiment d'enseignement, les conditions d'enseignement basées sur l'information dans les zones rurales a été grandement améliorée, l'écart de l'enseignement des technologies de l'information entre les régions rurales et urbaines se plus en plus petits.
Il est mention vaut que le document mentionné l'école rurale de matériel technologie de l'information « construire au lieu de » situations. Les visites sur place à quelques-unes des petites écoles rurales, de nombreux enseignants ont dit quelques-unes des nouvelles fonctionnalités ne sont pas disponibles ou ne pas disposer d'un équipement d'accès, de nouveaux équipements ou structure complexe, les inconvénients de l'entretien, donc il n'y a pas une utilisation efficace dans l'enseignement quotidien dans l'interview. L'auteur estime que depuis les années 1990, les investissements chinois dans l'enseignement des technologies de l'information a atteint 200 milliards, une partie considérable d'argent dans les écoles rurales, et à l'investissement soutenu, n'a pas apporté efficace pour améliorer la qualité de l'éducation en milieu rural.
espace d'effacement de l'enseignement technique apporte de l'espoir, mais les difficultés auxquels se heurtent encore les étudiants distales ont besoin de plus d'attention. Outre les investissements dans l'éducation des technologies de l'information, la façon dont le matériel éducatif avec eux, en particulier avec le bien aussi important, comme l'histoire, le conseil dédié distales des enseignants est une partie importante.
