Afin de développer la personnalité des élèves et de promouvoir de manière globale une éducation de qualité et une éducation à l'innovation, le collège expérimental de la ville de Daozhuang a proposé de manière créative l'idée de recherche de classes harmonieuses et efficaces de "roulement et de doubles liens", trouvé un moyen efficace pour un enseignement harmonieux et efficace, et en même temps promu l'école La transformation de la gestion de l'éducation et de l'enseignement.
La première phase de la réforme des programmes d'études a principalement porté sur la recherche et la pratique du modèle d'enseignement «roulant et double lien», c'est-à-dire l'exploration de la formation de «l'auto-apprentissage (inspection), la discussion, la présentation, l'expansion et l'expansion sous l'interaction de« l'enseignement »des enseignants et de« l'apprentissage »des élèves. Retour d'expérience, consolidation, auto-apprentissage (inspection) ... "Mode d'enseignement et d'apprentissage en continu. Dans ce mode, tous les aspects de l'enseignement et de l'apprentissage ont changé. La méthode de préparation des leçons est passée de la méthode originale de préparation à une leçon à la préparation collective de cours basée sur des projets de cours; la méthode de gestion a construit un système d'apprentissage et de gestion avec de petits groupes comme corps principal; la méthode d'enseignement a créé un modèle d'enseignement et d'apprentissage «roulant» pour les enseignants et les étudiants; Le modèle a été créé d'une dimension unique à un modèle interactif multidimensionnel à «double lien» pour les enseignants et les étudiants; le support d'apprentissage a mis en uvre un projet de conférence partagé pour l'enseignement et l'apprentissage par les enseignants et les étudiants, laissant une grande quantité de temps en classe aux étudiants, permettant aux étudiants de promouvoir la génération de problèmes grâce à une participation efficace et à l'indépendance des étudiants. Explorez, apprenez les uns des autres, résolvez les problèmes liés à la collision des pensées, partagez les résultats d'apprentissage et améliorez les progrès ensemble; pour le moment, les enseignants ne sont que des participants, des dérivateurs et des promoteurs de l'enseignement. Par conséquent, la "soumission d'autorité" originale entre les enseignants et les élèves La relation est devenue une relation «guide-participation», et la subjectivité des élèves se manifeste pleinement, ce qui stimule efficacement le désir de connaissance et d'enquête des élèves, traite l'apprentissage comme un plaisir et entre finalement dans l'état d'apprentissage, de connaissance et d'apprentissage.
Afin de faire de la salle de classe véritablement la position principale pour que les élèves apprennent et se développent de manière autonome, l'école a mis en uvre la deuxième phase de la réforme du curriculum en 2014, en injectant de nouvelles idées et méthodes dans la pratique du modèle d'enseignement «roulant · dual link» pour promouvoir l'enseignement en classe Transformation en profondeur, les enseignants de matières fondés sur le dialogue approfondi «à double lien», ont hérité des éléments de base du «mode d'enseignement roulant», combinés avec la réalité et la pratique, réformé et innové le mode d'enseignement roulant, c'est-à-dire «montrer les objectifs, les guides de problèmes, Discussions et échanges, développement d'applications, feedback en classe ... "Il y a de nouveaux changements dans les concepts et les comportements pédagogiques des enseignants, les salles de classe sont plus démocratiques, ouvertes et efficaces, et les capacités d'apprentissage et de réflexion ont été effectivement améliorées.
Avec l'approfondissement et l'approfondissement continus de la réforme de l'enseignement en classe, le modèle d'enseignement «à double lien glissant» rend non seulement la classe plus efficace, mais fournit également une base pour la réforme du modèle de gestion scolaire. Au cours de la mise en uvre de ce modèle d'enseignement, non seulement l'enthousiasme des élèves pour l'apprentissage s'est amélioré sans précédent, mais leur attitude envers faire les choses s'est également grandement améliorée. L'enthousiasme des élèves à participer à la classe de manière consciente et autonome devient de plus en plus fort et en même temps, ils exercent leur attitude sérieuse et responsable. Sur cette base, en 2018, l'école a établi son propre modèle de gestion des élèves caractéristique.
L'autogestion des élèves signifie que les élèves, sous la direction active des enseignants et sous la supervision et la supervision du chef de groupe, découvrent leur valeur personnelle, explorent leur propre potentiel, établissent des objectifs de développement personnel et forment la conscience et la capacité de s'adapter au développement social et de favoriser le développement durable individuel des élèves. Un modèle de gestion de l'éducation. L'autogestion des étudiants est divisée en trois parties: l'autogestion de la classe, l'autogestion des repas et l'autogestion des dortoirs. Dans l'autogestion de la classe, le groupe est généralement composé de quatre personnes en tant que groupe, qui s'entraident dans l'apprentissage, se restreignent dans la gestion et utilisent une combinaison d'évaluation globale de groupe et d'évaluation individuelle des scores. L'élève n ° 1 est le chef du groupe et est responsable de la gestion de la discipline et de l'apprentissage du groupe; l'élève n ° 2 est le leader adjoint et est responsable de la gestion de la pensée des étudiants du groupe; l'élève n ° 3 est responsable de la gestion des points du groupe; l'élève n ° 4 est responsable Gestion de l'hygiène dans ce groupe. Les quatre étudiants ne sont pas seulement une communauté d'apprentissage, mais aussi une communauté de gestion. La gestion indépendante des repas scolaires oblige les élèves à aligner trois repas par jour en groupe, à entrer dans le restaurant de manière ordonnée, à s'aligner pour les repas dans l'ordre du groupe et à manger à la position correspondante sur la table en fonction de la disposition du groupe. Le chef d'équipe est spécifiquement responsable. En même temps, les élèves doivent s'assurer que leur salle à manger est propre et bien rangée. Le mode d'autogestion du dortoir est basé sur un dortoir pour huit personnes. Le directeur du dortoir est responsable de la discipline des membres du dortoir, rappelant à tous les étudiants de se coucher et de se lever à temps, nettoyant le sol et surveillant et inspectant l'état sanitaire du dortoir.
De nos jours, le collège expérimental de la ville de Daozhuang s'est progressivement étendu de la réforme de l'enseignement en classe des première et deuxième phases à la réforme des devoirs autonomes, à la réforme du programme d'éducation morale et à la réforme du mode de gestion scolaire. Grâce à l'innovation continue et à la réforme de l'éducation, le chemin de développement de l'école sera de haute qualité. Plus loin.
Qilu Evening News Qilu One Point Reporter Li Jun Correspondant Song Peixin
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